Editorial Médica Panamericana: Libros de medicina

Curso de Enfermería de Salud Mental

Regresa clases con 25% en libros, eBooks y cursos online del 7 de agosto al 18 de septiembre + envío GRATIS para México en pedidos mayores a 499.00 MXN*

Universidad Francisco de Vitoria

- Formulario de consulta -

Joana Fornés Vives Curso de Enfermería de Salud Mental

Una guía imprescindible en la práctica clínica enfermera en salud mental y psiquiátrica que ayudará tanto al profesional como al estudiante en el proceso de compilación de la información, necesario para formular juicios correctos en la valoración del paciente con problemas mentales.

  • Duración: 12 semanas
  • Nº horas lectivas: 50
  • Periodo de matrícula: Hasta 11/09/2017
  • Fecha de inicio: 11/09/2017
  • Fecha de finalización: 03/12/2017
  • Precio Libro + Eval. Online:173 USD (129,75 USD)
  • Precio Ebook + Eval. Online:168 USD (126 USD)
  • Precio Eval. Online:120 USD
    (90USD)
  • Ver más cursos de Enfermería
  • Libros Acreditados Universidad Anáhuac

Autor

  • Foto del director
    Joana Fornés Vives

    Diplomada en Enfermería y Dra. en Psicología. Catedrática de Escuela Univ...

enfermeria salud mental

El libro en el que se fundamenta el Curso Universitario de Enfermería de Salud mental y Psiquiátrica constituye una importante aportación a la literatura científica de la enfermería psiquiátrica y de salud mental. Basado en una conceptualización contemporánea de la enfermería, proporciona una visión integradora de la persona con problemas mentales.

La parte I, además de la contextualización teórica, aporta las bases de un modelo de registro-valoración (los patrones funcionales de salud) que ha demostrado ser muy útil en el campo de la psiquiatría y la salud mental. Este instrumento pretende ser una guía de trabajo eficaz para proporcionar información esclarecedora de los datos recogidos en la entrevista y observación, facilitar al profesional la descripción del estado de salud de la persona y favorecer la toma de decisiones y la propuesta de un plan terapéutico integrador e interdisciplinario.

La parte II incluye diferentes propuestas de actuación en salud mental a través de planes de cuidados estandarizados.

La parte III describe varios casos clínicos correspondientes a los trastornos y problemas de salud expuestos en los planes de cuidados.
Los autores han adaptado estos materiales a las exigencias que, respecto a los materiales de formación, plantea el Espacio Europeo de Educación Superior. En cada capítulo, se presentan las competencias generales que debe adquirir la persona (usuaria o estudiante), un listado de conceptos clave sobre la temática tratada, un resumen y preguntas de autoevaluación que permitirán a la persona implicada en su estudio ir comprobando el grado de conocimiento alcanzado.

En general, la obra constituye un recurso esencial para la formación y para la práctica clínica. Resulta útil tanto para el estudiante de pregrado, como para los programas de capacitación de posgrado.

Objetivos generales:

Con este curso se pretende conseguir que los alumnos adquieran las competencias adecuadas para ser capaces de:

  • Identificar recursos-activos de salud e incorporarlos en los estilos de vida para promover la salud positiva y prevenir la enfermedad mental.
  • Conocer los problemas psiquiátricos y de salud mental más prevalentes en el contexto actual.
  • Aplicar el método científico y la búsqueda de evidencia, tanto en el proceso de valoración como en el proceder terapéutico.
  • Realizar una valoración clínica en salud mental.
  • Interpretar correctamente los datos obtenidos a través de la observación y la entrevista en salud mental.
  • Reflexionar sobre los datos obtenidos y analizarlos críticamente.
  • Emitir juicios profesionales y planificar cuidados pertinentes ante los problemas de salud mental.

Objetivos específicos de cada módulo/sección:

Capítulo 1:

  • Llevar a cabo una reflexión y un análisis crítico sobre el marco teórico de la actuación enfermera en salud mental.
  • Entender y utilizar diferentes tipos de razonamiento científico para obtener información clínica y planificar cuidados.
  • Entender y aplicar los pasos del método científico en el proceder enfermero.

Capítulo 2:

  • Llevar a cabo una reflexión y análisis crítico sobre los componentes esenciales que debe incluir la valoración enfermera en salud mental.
  • Describir los principales ejes de valoración en salud mental y los aspectos implicados.
  • Explicar el impacto y las consecuencias de la enfermedad mental sobre la familia.
  • Entender y aplicar diferentes tipos de valoración, según el estado de la persona y el contexto sanitario en el que se trabaje.
  • Analizar los principales elementos del entorno relacionados con la salud mental.
  • Reconocer las principales áreas de valoración en salud mental.

Capítulo 3:

  • Clasificar diferentes factores biopsicosociales que pueden estar relacionados con la salud y la enfermedad mental.
  • Argumentar diferentes factores que influyen en el funcionamiento de los patrones de salud.
  • Explicar cómo se construye un patrón de salud.
  • Identificar diferentes factores que pueden alterar la funcionalidad de los patrones de salud en una persona con problemas mentales.
  • Demostrar conocimientos para realizar observaciones y preguntas pertinentes en las valoraciones a personas con problemas mentales.
  • Demostrar conocimientos para diferenciar indicadores de vulnerabilidad para la salud mental y para registrarlos en documentos estandarizados.
  • Identificar patrones de salud funcionales y patrones disfuncionales en una persona diagnosticada de patología psiquiátrica.
  • Establecer juicios diagnósticos basados en evidencias.

Capítulo 4.1.:

  • Explicar los principales componentes de la autoestima.
  • Clasificar posibles ideas irracionales que afectan una autoestima saludable.
  • Utilizar el registro de patrones funcionales para valorar la autoestima y reconocer los posibles problemas asociados a su disfunción.
  • Demostrar habilidades sociales para establecer relaciones interpersonales adaptativas.
  • Identificar factores que promueven y factores que dificultan una sana autoestima.

Capítulo 4.2.:

  • Describir la relación entre ejercicio físico y salud.
  • Reconocer los beneficios y riesgos del ejercicio físico.
  • Identificar ideas erróneas sobre el ejercicio y planificar acciones para modificarlas.
  • Utilizar el registro de patrones funcionales para valorar la actividad física y reconocer los posibles problemas asociados a su disfunción.
  • Planificar estrategias o proyectos para integrar el ejercicio físico como hábito en el estilo de vida.

Capítulo 4.3.:

  • Explicar el concepto de estrés y afrontamiento.
  • Reconocer el proceso habitual de respuesta al estrés.
  • Explicar las variables personales y ambientales relacionadas con el estrés.
  • Identificar pensamientos estresantes y planificar acciones para sustituirlos por otros más adaptativos.
  • Identificar síntomas o respuestas de estrés y procesos relacionados.
  • Utilizar el registro de patrones funcionales para valorar situaciones de estrés y reconocer los posibles problemas asociados a su disfunción.
  • Utilizar estrategias preventivas y de afrontamiento al estrés.
  • Demostrar habilidad para identificar contextos que generan estrés y planificar acciones para resolver problemas.

Capítulo 4.4.:

  • Explicar los conceptos de adherencia al tratamiento y colaboración con el tratamiento.
  • Relacionar el incumplimiento terapéutico con diferentes factores implicados.
  • Utilizar el registro de patrones funcionales para valorar la adherencia/cumplimiento terapéutico y reconocer los posibles problemas asociados a su disfunción.
  • Demostrar conocimientos y habilidades para planificar un plan terapéutico de adhesión/colaboración al tratamiento.
  • Identificar posibles efectos secundarios del tratamiento con psicofármacos y realizar actuaciones para neutralizarlos.
  • Evaluar posibles consecuencias derivadas del incumplimiento terapéutico y de los recursos disponibles.

Capítulo 5.1.:

  • Establecer la relación entre los conceptos de atención, orientación y memoria.
  • Explicar posibles factores relacionados con el deterioro de los procesos psicológicos básicos (atención, orientación y memoria).
  • Utilizar el registro de patrones funcionales para valorar los procesos psicológicos básicos y reconocer los posibles problemas asociados a su disfunción.
  • Planificar acciones preventivas y/o neutralizadoras de los problemas de atención, orientación y memoria.
  • Demostrar habilidades para mejorar las funciones cognitivas.

Capítulo 5.2.:

  • Explicar los conceptos de anorexia y bulimia nerviosa.
  • Describir las características clínicas de la anorexia y la bulimia nerviosas.
  • Explicar conductas habituales que presentan las personas con trastornos de la conducta alimentaria.
  • Utilizar el registro de patrones funcionales para valorar los trastornos de la conducta alimentaria y reconocer los posibles problemas asociados a su disfunción.
  • Demostrar conocimientos y habilidades para planificar dietas que contengan los aportes necesarios para una buena salud mental.
  • Colaborar con el equipo multidisciplinario en la valoración de riesgos y desarrollo de planes terapéuticos para personas con trastornos de conducta alimentaria.

Capítulo 5.3.:

  • Explicar el concepto de idea delirante y los factores relacionados.
  • Detectar y registrar correctamente la presencia de ideas delirantes.
  • Reconocer diferentes tipos de delirio según su contenido y la enfermedad en la que aparecen.
  • Demostrar habilidades de interacción y comunicación terapéutica con la persona que padece ideas delirantes.
  • Utilizar el registro de patrones funcionales para valorar la presencia de delirios y reconocer los posibles problemas asociados a su disfunción.
  • Planificar cuidados encaminados a la mejora del bienestar de la persona con ideas delirantes.
  • Demostrar habilidad para buscar nuevas formas de interacción y manejo de pacientes con ideas delirantes.
  • Planificar cuidados para disminuir el riesgo de lesión o daño en personas con ideas delirantes.

Capítulo 5.4.:

  • Explicar el concepto de alucinación y sus diferentes formas de manifestarse.
  • Identificar y registrar correctamente la presencia de alucinaciones.
  • Demostrar habilidad para la interacción y comunicación terapéutica con personas que presentan alucinaciones.
  • Desarrollar la capacidad para proporcionar un ambiente seguro y confortable a la persona que presenta alucinaciones.
  • Utilizar el registro de patrones funcionales para valorar la presencia de alucinaciones y reconocer los posibles problemas asociados a su disfunción.
  • Planificar actividades terapéuticas para reorientar en la realidad a la persona que sufre alucinaciones y favorecer su bienestar.

Capítulo 5.5.:

  • Explicar el concepto de riesgo suicida y los posibles factores relacionados.
  • Describir las fases habituales en un proceso suicida.
  • Identificar las ideas y los comportamientos con posible riesgo suicida.
  • Utilizar el registro de patrones funcionales para valorar el riesgo suicida y reconocer los posibles problemas asociados a su disfunción.
  • Planificar actividades terapéuticas estratégicas que aumenten la seguridad y la confianza de una persona con ideas suicidas y controlen la conducta autolesiva.

Capítulo 5.6.:

  • Explicar los conceptos de agresividad y violencia y sus relaciones con la salud mental.
  • Identificar las respuestas iniciales de agresividad y realizar acciones preventivas de la respuesta violenta.
  • Describir las posibles relaciones entre estímulos antecedentes y respuestas agresivas.
  • Utilizar el registro de patrones funcionales para valorar comportamientos agresivos y reconocer los posibles problemas asociados a su disfunción.
  • Explicar la técnica del abordaje verbal ante una persona con conductas agresivas.
  • Demostrar habilidades sociales para establecer relaciones interpersonales adecuadas con sujetos potencialmente agresivos.
  • Analizar los sentimientos y las reacciones que producen respuestas agresivas.
  • Establecer un plan de cuidados para prevenir la violencia y reconocer los límites.

Capítulo 6.1.:

  • Explicar la diferencia entre cuidador formal e informal.
  • Explicar las características habituales del cuidador informal.
  • Reconocer los factores relacionados con la sobrecarga mental del cuidador informal.
  • Identificar factores que generan estrés y sobrecarga en el cuidador informal.
  • Utilizar el registro de patrones funcionales para valorar la sobrecarga del cuidador informal y reconocer los posibles problemas asociados a su disfunción.
  • Planificar acciones para enseñar al cuidador informal a exponer los problemas y solicitar ayuda.
  • Enseñar estrategias de afrontamiento adecuadas a las demandas del medio.

Capítulo 6.2.:

  • Identificar y registrar correctamente déficits de habilidades de una persona para vestirse y asearse.
  • Planificar acciones para compensar, disminuir o eliminar dichos déficits.
  • Utilizar el registro de patrones funcionales para valorar déficits de habilidades para el autocuidado y reconocer los posibles problemas asociados a su disfunción.
  • Establecer rutinas para el autocuidado del aseo, vestido y acicalamiento, con la finalidad de presentar un aspecto pulcro y adecuado.
  • Formular un plan de cuidados para la persona con déficit de habilidades para el autocuidado.

Capítulo 6.3.:

  • Describir el riesgo de déficit de habilidades en hábitos de comida con patología psiquiátrica.
  • Utilizar el registro de patrones funcionales para valorar el déficit de habilidades para normalizar hábitos de comida en un paciente psiquiátrico y reconocer los posibles problemas asociados a su disfunción.
  • Establecer un plan de cuidados para enseñar y/o distribuir la ingesta de personas con problemas mentales en un número y horario adecuados de comidas.
  • Demostrar habilidades para reeducar los hábitos alimentarios consiguiendo una dieta suficiente, completa, adecuada y proporcionada en cuanto a los nutrientes ingeridos.
  • Corregir comportamientos adecuados en la mesa, de acuerdo con las normas sociales establecidas y con el hecho social que rodea cada ingesta.

Capítulo 6.4.:

  • Reconocer las limitaciones que pueden presentar personas con déficit de habilidades para el manejo social (dinero, transporte y uso de recursos comunitarios).
  • Utilizar el registro de patrones funcionales para valorar el déficit de habilidades para el manejo social y reconocer los posibles problemas asociados a su disfunción.
  • Confeccionar un plan de cuidados para fortalecer el desarrollo independiente de actividades instrumentales de la vida diaria (transporte, dinero, compras, etcétera).
  • Enseñar estrategias de búsqueda o consecución de ayuda en aquellas esferas de la vida diaria en que la persona presente algún grado de dependencia.

Capítulo 6.5.:

  • Explicar el concepto de discapacidad intelectual y sus posibles clasificaciones.
  • Describir las principales causas de la discapacidad psíquica.
  • Enumerar diferentes problemas de salud relacionados con la discapacidad psíquica o intelectual.
  • Utilizar el registro de patrones funcionales para valorar problemas de discapacidad psíquica y reconocer los posibles problemas asociados a su disfunción.
  • Planificar acciones para enseñar a una persona con discapacidad psíquica a comunicarse utilizando las adaptaciones necesarias.
  • Proporcionar la ayuda necesaria para que la persona con discapacidad psíquica participe en las actividades básicas de la vida diaria.
  • Enseñar estrategias para fomentar la toma de decisiones de las personas con discapacidad intelectual, que le ayuden a mejorar la autonomía personal y las relaciones con el entorno.

PARTE I. Marco conceptual, proceso de valoración y registro de información

1. Marco conceptual de la actuación enfermera
2. El proceso de valoración en salud mental
3. Organización y registro de la información. Una propuesta según patrones de salud

PARTE II. PLANES DE CUIDADOS EN ENFERMERÍA DE SALUD MENTAL

4. Planes de cuidados para la mejora y promoción de la salud mental
4.1. Plan de cuidados para la mejora de la autoestima y seguridad en sí mismo
4.2. Plan de cuidados para el fomento de la actividad física
4.3. Plan de cuidados para la persona con ansiedad-estrés
4.4. Plan de cuidados para fomentar la adherencia/colaboración en el tratamiento
5. Planes de cuidados para la atención a problemas de salud mental
5.1. Plan de cuidados para la persona con problemas de atención, orientación y memoria
5.2. Plan de cuidados para la persona con problemas de conducta alimentaria
5.3. Plan de cuidados para la persona con ideas delirantes
5.4. Plan de cuidados para la persona que sufre alucinaciones
5.5. Plan de cuidados para la persona con riesgo suicida
5.6. Plan de cuidados para la persona agresiva
6. Planes de cuidados para personas con patología mental crónica
6.1. Plan de cuidados de apoyo al cuidador/a informal
6.2. Plan de cuidados para la persona con déficit de habilidades para el autocuidado (vestirse y asearse)
6.3. Plan de cuidados para la persona con déficit de habilidades para normalizar hábitos de comida
6.4. Plan de cuidados para la persona con déficit de habilidades para el manejo social (dinero, transporte y uso de recursos comunitarios)
6.5. Plan de cuidados para personas con discapacidad intelectual grave

PARTE III. CASOS CLÍNICOS

1. Paciente con ansiedad y estrés. Trastorno de adaptación
2. Paciente con un trastorno esquizofrénico de larga duración con incumplimiento terapéutico
3. Paciente con fallos de memoria y miedo a salir de casa
4. Paciente con trastorno de la conducta alimentaria
5. Paciente con alucinaciones y delirios
6. Paciente con un trastorno mental grave de duración prolongada
7. Paciente con diagnóstico de esquizofrenia paranoide con sintomatología negativa

Libro acreditado por la Universidad Francisco de Vitoria.

Una vez que el alumno supere la prueba pertinente, se le otorgará el certificado que corresponde a la superación del curso.

  • Título: Curso de Enfermería de Salud Mental
  • Nº Horas Lectivas: 50
  • Equivalencia en ECTS: 2
  • Válido para Oposiciones, Carrera profesional y Bolsas de Trabajo.

imagen metodo

Tras formalizar la matrícula online, si desea prepararse con el libro impreso, lo recibirá en su domicilio en un plazo máximo de tres días. Si, en cambio, prefiere el libro en formato electrónico, podrá acceder a él en cualquier momento desde nuestra web.

Asimismo, a las 24-48 horas de haber formalizado la matrícula, recibirá las claves de acceso a la plataforma de formación online, en la que podrá realizar el examen de autoevaluación.

Este examen constará de 30 preguntas de tipo test con cuatro respuestas posibles. El alumno dispondrá de dos minutos para contestar cada pregunta. Por cada tres respuestas incorrectas, se restará la puntuación correspondiente a una respuesta correcta. Se aprobará con una nota de 5 puntos (sobre un máximo de 10).

La superación de este examen supondrá la obtención del certificado académico correspondiente.

La matrícula en este curso incluye tres elementos:

elemento1

Si elige el libro impreso, lo recibirá en su domicilio tres días después de haberse matriculado. Si su opción es el formato electrónico, podrá acceder a él en cualquier momento desde nuestra web. La obra contiene la totalidad del temario de la actividad formativa y su contenido es el objeto de estudio del curso.

elemento2

Un examen online. El alumno recibirá en su correo electrónico las claves de acceso a nuestra plataforma online. Allí, cuando haya estudiado el contenido del libro, podrá evaluar sus conocimientos realizando un test de 30 preguntas.

elemento3

Un certificado de aprovechamiento. Una vez aprobado el examen online, se le remitirá en formato pdf su certificado de aprovechamiento.

Si ya tiene el libro compre sólo la Evaluación Online

Volver arriba