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Curso de Atencion Diurna para Personas Mayores

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Universidad Francisco de Vitoria

- Formulario de consulta -

Teresa Martínez Rodríguez Curso de Atencion Diurna para Personas Mayores

Los recursos de atención diurna suponen una alternativa muy adecuada y satisfactoria para apoyar que las personas mayores en situación de fragilidad o dependencia sigan viviendo en su entorno. Esta obra ofrece un modelo de centro orientado a las personas, donde la atención personalizada se convierte en el eje vertebrador del trabajo de todo el equipo multidisciplinar. Para lograrlo, se proponen técnicas, procedimientos e instrumentos novedosos para hacer efectivo un enfoque centrado en las personas.

  • Duración: 12 semanas
  • Nº horas lectivas: 50
  • Periodo de matrícula: Hasta 06/11/2017
  • Fecha de inicio: 06/11/2017
  • Fecha de finalización: 28/01/2018
  • Precio Ebook + Eval. Online:148 USD (111 USD)
  • Precio Eval. Online:120 USD
    (90USD)
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Autor

centros atencion diurna LA

Este libro se estructura en un total de nueve capítulos, a lo largo de los cuales se van desgranando, las diferentes propuestas y orientaciones. Ofrece una visión global del conjunto de centros y programas diseñados para ofrecer atención durante el día a las personas mayores que precisan de apoyos por encontrarse en situación de fragilidad o dependencia, con el propósito básico de convertirse en una herramienta técnica de utilidad que sirva para orientar las intervenciones y atenciones personales que se proporcionan en un centro de atención diurna.
El primer capítulo aborda la conceptualización de los recursos de atención diurna, realizando un repaso a sus orígenes en nuestro país y a la evolución que han experimentado. Asimismo, se incluye la definición del recurso, la tipología de centros existentes y una propuesta de clasificación de tipología de usuarios. También se recogen aquí los principios que deben guiar la atención en este tipo de centros y los principales criterios de intervención técnica que de ellos se derivan.
Los capítulos 2 al 6 tratan los diferentes aspectos relacionados con la planificación e intervención de los centros, refiriéndose a dos niveles complementarios: la atención individualizada y la planificación de procesos genéricos de atención en el centro. Se incluyen descripciones de las diferentes actividades y entornos estimulativos adecuados para facilitar una programación integral que responda de forma organizada, a la par que individualizada, a las necesidades de las personas mayores, haciéndolo desde el respeto a sus deseos en lo que atañe a las actividades cotidianas y a la continuidad de sus respectivos proyectos vitales. El capítulo 5, concretamente, está dedicado a la intervención con familias cuidadoras y el 6 a los recursos humanos del centro. En el capítulo 7 de la obra se aborda una visión integral de los criterios de calidad de la atención en estos recursos, posicionándose en el modelo de calidad de vida y en la reservación de los derechos individuales. El capítulo finaliza con una serie de recomendaciones relacionadas con las buenas prácticas que deben desarrollarse desde los centros. A la evaluación sistemática se dedica el capítulo 8 y en él se propone un sistema de evaluación de los centros. Finalmente, el libro se cierra con el capítulo 9, desde el que se formulan diferentes y oportunas estrategias que facilitan la innovación y el cambio.

Objetivos generales

  • Conocer la misión de los recursos de atención diurna para las personas mayores y sus diferentes tipos.
  • Saber diseñar un centro y planificar sus intervenciones desde modelos de calidad de vida y atención centrada en la persona.
  • Profundizar en técnicas e instrumentos de atención personalizada.
  • Conocer programas de intervención y apoyo a las familias cuidadoras.
  • Identificar las necesidades de apoyo a los profesionales y programas de intervención.
  • Saber diseñar evaluaciones que permitan la mejora continua de las intervenciones.
  • Manejar el concepto de buena praxis en coherencia con el modelo de atención propuesto.
  • Conocer estrategias para facilitar cambios en los centros y servicios.

Objetivos específicos de cada módulo/sección

Capítulo 1. Conceptualización de los recursos de atención diurna

  • Ofrecer información sobre el origen y diversificación de los recursos de atención diurna en nuestro país.
  • Acotar la misión y los principales objetivos de un recurso de atención diurna.
  • Mostrar la diversidad de recursos de atención diurna y establecer la relación entre tipo de recurso, perfiles de usuarios y oferta de servicios.
  • Reflexionar sobre las particularidades de los territorios rurales en la definición de los modelos de centros o servicios.
  • Proponer los principios rectores que guíen la atención en los recursos de atención diurna, así como los criterios de ellos derivados a seguir en las intervenciones profesionales.

Capítulo 2. La planificación de la intervención en un centro de atención diurna

  • Señalar los principales elementos a tener en cuenta en la definición de un centro y entre ellos los que configuran el modelo de atención.
  • Mostrar las modalidades, servicios y programas de intervención que pueden tener cabida en un centro de atención diurna.
  • Identificar el mapa de procesos en un centro de atención diurna.
  • Conocer algunas aportaciones relevantes en relación con la planificación de la atención personalizada.
  • Indicar el proceso a seguir en la planificación individual en un centro de atención diurna.

Capítulo 3. El centro como un entorno estimulativo y de atención personalizada

  • Identificar las variables relevantes en la adaptación al centro y las principales actuaciones para favorecer este proceso.
  • Mostrar las actividades de la vida cotidiana como el hilo conductor de las intervenciones estimulativas y terapéuticas que se propongan desde el centro en conexión con el domicilio y otros contextos de vida de la persona.
  • Presentar un abanico diverso de actuaciones a desarrollar en el centro como propuesta de intervención para las personas usuarias.
  • Profundizar sobre las actividades e intervenciones más adecuadas para las personas con deterioro cognitivo severo.
  • Señalar las principales dimensiones ambientales del centro y las pautas a seguir para favorecer el bienestar de las personas usuarias.

Capítulo 4. Técnicas de apoyo e instrumentos valiosos en la atención personalizada

  • Presentar técnicas dirigidas a promover comportamientos competentes en las personas usuarias, así como a favorecer su motivación y una mejor comunicación.
  • Enseñar a diseñar proyectos personalizados de atención.
  • Proporcionar estrategias y soportes que faciliten la participación de las personas mayores en sus proyectos personalizados de atención.
  • Señalar y utilizar las biografías de las personas como el eje de la atención personalizada.
  • Reflexionar sobre el uso adecuado de las técnicas e instrumentos de atención personalizada.
  • Conocer en qué ocasiones se deben utilizar los consentimientos informados y cómo éstos deben ser elaborados.

Capítulo 5. La atención a las familias cuidadoras

  • Conocer cómo puede afectar al grupo familiar el cuidado de una persona mayor en situación de dependencia.
  • Identificar las principales necesidades y el tipo de apoyo que precisan las familias cuidadoras.
  • Describir las principales actuaciones de apoyo a las familias que deben ofertarse desde un centro de atención diurna.
  • Proponer contenidos y metodologías que permitan programar las intervenciones de apoyo a las familias cuidadoras en el centro.

Capítulo 6. El equipo técnico en un centro de atención diurna

  • Presentar las principales competencias del equipo técnico en un centro de atención diurna.
  • Identificar los principales contenidos formativos del equipo en relación con sus principales competencias.
  • Definir el trabajo en equipo y sus principales claves para un funcionamiento eficaz.
  • Señalar las principales metodologías utilizadas en el trabajo en equipo en un centro de atención diurna.
  • Conocer las principales fuentes que provocan estrés laboral y las bases para la prevención e intervención ante el síndrome de burn-out.

Capítulo 7. Buenas prácticas en los centros de atención diurna

  • Presentar las buenas prácticas como estrategias de mejora de la calidad en los recursos gerontológicos y diferenciar sus principales acepciones.
  • Conocer las principales aportaciones teóricas que orientan la definición de las buenas prácticas desde los modelos de calidad de vida.
  • Reconocer la ética y sus principios fundamentales como un marco válido para la reflexión y deliberación en las intervenciones sociales.
  • Aportar recomendaciones en torno a la buena praxis en la vida cotidiana en un centro de atención diurna en relación con la atención a las personas usuarias, a las familias cuidadoras y a la metodología de la intervención.
  • Presentar distintas estrategias para consolidar las buenas prácticas en los centros.

Capítulo 8. La evaluación de los centros de atención diurna

  • Plantear las principales consideraciones que hay que tener en cuenta en el diseño del modelo de evaluación de un centro de atención diurna.
  • Señalar los aspectos básicos que hay que contemplar en la evaluación de los programas y servicios.
  • Conocer enfoques y herramientas para recoger la opinión de los agentes del centro: personas usuarias, familias y profesionales.
  • Presentar diferentes estrategias para evaluar la calidad de la atención en un centro de atención a personas mayores.
  • Presentar una propuesta de evaluación mixta en un centro de atención diurna.

Capítulo 9. Estrategias facilitadoras del cambio en los centros

  • Señalar dos elementos clave para liderar los cambios: la revisión como enfoque permanente en el centro y la participación de todos los agentes.
  • Ofrecer estrategias para llevar a cabo la revisión del centro y los cambios oportunos desde un proceso planificado.
  • Presentar diferentes estrategias dirigidas a consolidar los avances y mejoras logradas en el proceso de cambio.

CAPÍTULO 1. Conceptualización de los recursos de atención diurna

1. Origen y evolución de los recursos de atención diurna
2. Misión y objetivos de los recursos de atención diurna
3. Perfiles de personas usuarias en un recurso de atención diurna
4. La variable hábitat en la definición del recurso
5. Tipos de recursos de atención diurna
6. Principios que deben guiar la atención y criterios de intervención

CAPÍTULO 2. La planificación de la intervención en un centro de atención diurna

1. Los dos niveles complementarios de planificación
2. El diseño del centro o servicio
3. La planificación de la atención personal

CAPÍTULO 3. El centro como un entorno estimulativo y de atención personalizada

1. La adaptación al centro
2. Principales consideraciones sobre las intervenciones terapéuticas y estimulativas
en un centro de atención diurna
3. La programación de actividades
4. La intervención con las personas con deterioro cognitivo severo
5. La adecuación ambiental del centro

CAPÍTULO 4. Técnicas de apoyo e instrumentos valiosos en la atención personalizada

1. Técnicas de apoyo a la atención personalizada
2. Instrumentos valiosos para la atención personalizada
3. Los consentimientos informados

CAPÍTULO 5. La atención a las familias cuidadoras

1. La repercusión en el grupo familiar de la prestación de cuidados a una persona mayor
en situación de dependencia
2. Necesidades de las familias cuidadoras y tipos de apoyos
3. Actuaciones de apoyo a las familias cuidadoras desde un centro de atención diurna

CAPÍTULO 6. El equipo técnico en un centro de atención diurna

1. El equipo de atención en un centro de atención diurna
2. La formación de los profesionales de un centro de atención diurna
3. El trabajo en equipo
4. Metodologías de apoyo al trabajo de equipo
5. Prevención del estrés laboral

CAPÍTULO 7. Buenas prácticas en los centros de atención diurna

1. Calidad de la atención y buenas prácticas
2. El modelo de calidad de vida
3. Los principios éticos en la intervención social
4. Las buenas prácticas asistenciales en un centro de atención diurna
5. Estrategias para consolidar las buenas prácticas

CAPÍTULO 8. La evaluación de los centros de atención diurna

1. Aspectos que hay que contemplar en la evaluación de un centro de atención diurna
2. La evaluación del centro, sus programas y servicios
3. La evaluación individual
4. La evaluación de la calidad de la atención
5. Propuesta de un modelo de evaluación mixta para un centro de atención diurna

CAPÍTULO 9. Estrategias facilitadoras del cambio en los centros

1. La revisión y la participación, dos claves para liderar los cambios
2. Cómo conducir los cambios
3. Estrategias para consolidar los cambios

Libro acreditado por la Universidad Francisco de Vitoria.

Una vez que el alumno supere la prueba pertinente, se le otorgará el certificado que corresponde a la superación del curso.

  • Título: Curso de Atencion Diurna para Personas Mayores
  • Nº Horas Lectivas: 50
  • Equivalencia en ECTS: 2
  • Válido para Oposiciones, Carrera profesional y Bolsas de Trabajo.

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Tras formalizar la matrícula online, si desea prepararse con el libro impreso, lo recibirá en su domicilio en un plazo máximo de tres días. Si, en cambio, prefiere el libro en formato electrónico, podrá acceder a él en cualquier momento desde nuestra web.

Asimismo, a las 24-48 horas de haber formalizado la matrícula, recibirá las claves de acceso a la plataforma de formación online, en la que podrá realizar el examen de autoevaluación.

Este examen constará de 30 preguntas de tipo test con cuatro respuestas posibles. El alumno dispondrá de dos minutos para contestar cada pregunta. Por cada tres respuestas incorrectas, se restará la puntuación correspondiente a una respuesta correcta. Se aprobará con una nota de 5 puntos (sobre un máximo de 10).

La superación de este examen supondrá la obtención del certificado académico correspondiente.

La matrícula en este curso incluye tres elementos:

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Si elige el libro impreso, lo recibirá en su domicilio tres días después de haberse matriculado. Si su opción es el formato electrónico, podrá acceder a él en cualquier momento desde nuestra web. La obra contiene la totalidad del temario de la actividad formativa y su contenido es el objeto de estudio del curso.

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Un examen online. El alumno recibirá en su correo electrónico las claves de acceso a nuestra plataforma online. Allí, cuando haya estudiado el contenido del libro, podrá evaluar sus conocimientos realizando un test de 30 preguntas.

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Un certificado de aprovechamiento. Una vez aprobado el examen online, se le remitirá en formato pdf su certificado de aprovechamiento.

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